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    2022年內蒙古教師招聘考試每日一練35期答案(視頻版)

    2022-05-10 10:29:11| 來源:內蒙古中公教育

    參考答案及解析

    1.【答案】B。中公教育解析:操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。心智技能也叫智力技能、認知技能,它是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗,是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。撐桿跳屬于操作技能。

    2.【答案】C。中公教育解析:高原現象是指練習的進步是先快后慢的,到中期出現暫時停頓現象,即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。打破框架才有一個新的飛躍。

    3.【答案】C。中公教育解析:本題考查的是科爾伯格提出道德發展階段論。

    選項A,調查研究法是研究者通過問卷、訪談等方式,有目的、有計劃地搜集研究對象的有關資料,對取得的第一手資料進行整理和分析,從而揭示事物本質和規律,尋求解決實際問題的方案的研究方法。

    選項B,精神分析理論又稱心理動力理論,是由奧地利精神科醫生弗洛伊德于19世紀末創立的。主要內容包括潛意識理論、人格結構理論、性本能理論、釋夢理論和心理防御理論等。

    選項C,科爾伯格采用“道德兩難故事法”,最經典的就是“漢斯偷藥”的故事,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。

    選項D,演繹法是從一般到個別、從宏觀到微觀的論證方法。根據題干中關鍵詞科爾伯格,可知采用的研究方法是道德兩難故事法。

    因此ABD三項均與題意不符合,故本題選C。

    4.【答案】B。中公教育解析:本題考查皮亞杰的道德發展階段論。皮亞杰采用對偶故事法研究兒童道德判斷發展的水平。通過大量的研究,他發現并總結出了兒童道德認知發展的總規律,即兒童道德的發展經歷了一個從他律到自律的發展過程。分為以下幾個階段:自我中心階段、權威階段、自律或合作道德階段以及公正道德階段。

    選項A,自我中心階段(2-5歲):這一階段兒童處于前運算思維階段。其特點是單向、不可逆的自我中心主義,片面強調個人存在及個人的意見和要求。

    選項B,權威階段(5-8歲):思維正由前運算思維向具體運算思維過渡,以表象思維為主,但仍不具備可逆性和守恒性。這一時期兒童的道德判斷是以他律的、絕對的規則及對權威的絕對服從和崇拜為特征。認為服從成人就是最好的道德觀念,服從成人的意志就是公正。如果違背成人的法則,不管動機如何都應該受抵罪的懲罰。

    選項C,可逆性階段,又叫做自律或合作道德階段(8-11、12歲):這一時期兒童的道德判斷有了自律的萌芽,公正感不再是以“服從”為特征,而是以“平等的觀念”為主要特征。判斷好壞的標準不是以權威而是以是否公平作為判斷行為好壞的標準,認為公平的行為就是好的,反之就是壞的。選項D,公正階段,公正道德階段(11、12歲以后):這一階段兒童開始出現利他主義。傾向于主持公道、平等,體驗到公正、平等應該符合每個人的特殊情況。

    本題中強調低年級的學生完全聽從父母的話,屬于權威階段,故排除ACD選項,本題選擇B。

    5.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是問題的種類?,F實生活中的問題是各種各樣的,研究者傾向于將問題分為兩類:有結構的問題和無結構的問題。無結構問題是指已知條件與要達到的目標都比較模糊,問題情境不明確,各種影響因素不確定,不易找出解答線索的問題。該問題沒有標準答案,屬于開放性問題。選項A,如何提高學生的思維能力是開放性問題,沒有標準答案,屬于無結構的問題。選項BCD都有標準答案,屬于有結構的問題。因此BCD三項均與題意不符,本題選A。

    6.【答案】A。中公教育解析:本題考查的是定勢的概念。定勢是指由于個人先前經驗的影響,個體所形成的不被意識到的一種傾向性或心理準備狀態,它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。定勢是影響問題解決的其中一個因素。因此A選項正確。B選項,定向,指有一定方向如“相對功利定向階段”?;蛘咧笢y定方向,如“空間定向”。C選項,潛意識是指對正在進行的某種心理活動和行為表現,人本身并沒有覺知或毫無覺知。一般是對人正在進行的某種心理或行為特性的描述。D選項,無意識是指人對其內在身心活動狀態以及周圍環境變化沒有覺知。BCD三項均與題意不符合,故本題選擇A選項。

    7.【答案】ABCD。中公教育解析:本題考查知識鞏固的途徑。知識鞏固的途徑:(1)提高識記的目的性、自覺性;(2)指導學生采用各種有效的記憶方法,使學生獲得良好的識記效果;(3)合理地組織復習。為防止遺忘,最根本的方法就是復習。為了提高復習效果,復習應注意以下幾點:(1)復習要及時。如果不及時復習,頭腦中的保持量在短時間內急劇減少,再復習就要花費相對較多的時間。因此,當天學的功課一定要在當天安排復習。(2)復習要合理。復習方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有:第一,分散復習與集中復習相結合;第二,反復閱讀與嘗試背誦相結合;第三,綜合使用整體復習與部分復習;第四,多種感官參與復習;第五,復習方式多樣化。(3)復習活動既要避免無限過度,又要堅持適當超額。所謂的過度學習又稱為“過度識記”,是指達到一次完全正確再現后繼續識記的記憶。實驗證明,過度學習達到50%,即學習熟練程度達到150%時,學習的效果最好。

    A選項,深度加工材料,屬于影響長時記憶的因素,故正確。

    B選項,有效運用記憶術,屬于精加工的學習策略,記憶術是一種有用的精加工技術,它能在新材料和視覺想象或語義知識之間建立聯系。比較流行的記憶術有位置記憶法、縮略詞法、諧音法、視覺想象等。故正確。

    C選項,進行組塊化編碼,合理組織材料,利用組塊化就記得牢,有系統。故正確。

    D選項,適當過度學習,所謂的過度學習又稱為“過度識記”,是指達到一次完全正確再現后繼續識記的記憶。實驗證明,過度學習達到50%,即學習熟練程度達到150%時,學習的效果最好。故正確。

    綜上所述,答案選擇ABCD。

    8.【答案】ABD。中公教育解析:高創造者一般具有的個性特征:(1)具有幽默感;(2)有抱負和強烈的動機;(3)能夠容忍模糊與錯誤;(4)喜歡幻想;(5)具有強烈的好奇心;(6)具有獨立性。

    9.【答案】×。中公教育解析:程序性知識主要解決做什么和怎么做的問題,而陳述性知識主要回答是什么、為什么和怎么樣的問題。故本題錯誤。

    10.【參考答案】中公教育解析:

    (1)創設有利于創造性產生的適宜環境。創設寬松的心理環境;給學生留有充分選擇的余地;改革考試制度與考試內容。

    (2)注重創造性個性的塑造。保護好奇心;解除個體對答錯問題的恐懼心理;鼓勵獨立性和創新精神;重視非邏輯思維;給學生提供具有創造性的榜樣。

    (2)開設培養創造性的課程,進行創造性思維訓練。發散思維訓練;推測與假設訓練;自我設計訓練;頭腦風暴訓練。

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    (責任編輯:xroffcn)

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