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    2022內蒙古特崗教師考試課程理論流派

    2022-03-21 10:57:56| 來源:內蒙古中公教育

    課程理論這部分的內容在教師招聘考試里面考試頻率較高,所以對于這部分的內容,大家既需要簡單的識記背誦,也需要進行理解。因此,小編來給大家分享一些關于課程理論流派的相關知識點。

    1.經驗主義課程論:杜威

    ①課程以經驗為中心的課程理論,該理論發揮學生學習的主動性,發展學生的個性,并且強調學校與社會聯系,以社會生活的實際來組織課程教材,如杜威所說的“在做中學”。

    ②強調教學要順應學生的心理因素,所以說課程的組織應該心理學化,課程組織應該考慮到心里發展的次序以利用兒童現在有的經驗和能力。

    2.結構主義課程理論:布魯納

    以學科結構為課程中心,學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。學科基本結構的學習要與學生的認識發展水平相一致。因此,在編制學科課程時,要依據學習者的思維發展水平,采用螺旋上升的方式編制課程。

    優點:有利于學生掌握系統的科學文化知識,繼承優秀的人類文化遺產。

    缺點:以知識為中心的編制課程容易把各門知識割裂開,不能在整體中、聯系中學習。因此,各學科容易出現不必要的重復,增加學生的學習負擔,且忽視學生的學習興趣和需要,容易導致理論實踐的脫節,不能學以致用。

    3.社會中心課程理論:布拉梅爾德

    社會是課程的核心(社會的重大問題作為課程設置的核心),學校課程應該以建設新的社會秩序為方向。課程知識應該有助于學生的社會反思。社會問題而非知識問題才是課程的核心問題。社會群體應參與到課程設計中。

    【單選題】1.布魯納認為無論我們選擇何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結構,依此而建立的課程理論為( )。

    A.百科全書式課程理論 B.綜合式課程理論

    C.實用主義式課程理論 D.結構主義式課程理論

    1.【答案】D。解析:本題考查布魯納的結構主義課程理論。結構主義課程理論是當代西方出現的一個重要的課程理論,其代表人物是布魯納。結構主義課程理論以學科結構為課程中心,認為人的學習是認知結構不斷改進與完善的過程。因此,學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。因此,布魯納把學科的基本結構放在設計課程和編寫教材的中心地位,讓它成為教學的中心。根據題干描述,D選項正確。

    A選項,17世紀基于“把一切事物教給一切人類的理念”而提出的設置百科全書式的課程的教育家是夸美紐斯。

    B選項,綜合課程理論的代表人物為懷特海。

    C選項,實用主義課程理論的代表人物是杜威。

    綜上,ABC不符合題意,故本題選D選項。

    【判斷題】2.主張課程內容的組織以兒童活動為中心,提倡“從做中學”的課程理論是要素課程論。( )

    2.【答案】×。解析:本題考查的是各種課程理論間的觀點的不同。其中主張課程內容的組織以兒童活動為中心,提倡“從做中學”的課程理論是經驗中心課程理論,代表人物是杜威。要素主義,代表人物是巴格萊,主張課程內容應該是人類文化的“共同要素”,即學習新三藝(數學、自然科學和外語),學校的課程應該給學生提供分化的、有組織的經驗,即知識。故本題說法錯誤。

    【單選題】3.在課程設置方面十分強調知識的內在邏輯和系統性,根據不同領域進行分科教學的是( )。

    A.經驗主義 B.學科中心 C.存在主義 D.后現代主義

    3.【答案】B。解析:本題考查布魯納的結構主義課程理論。結構主義課程理論是當代西方出現的一個重要的課程理論,其代表人物是布魯納。結構主義課程理論以學科結構為課程中心,認為人的學習是認知結構不斷改進與完善的過程。因此,學科基本結構的學習對學習者的認知結構發展最有價值。因此,布魯納把學科的基本結構放在設計課程和編寫教材的中心地位,讓它成為教學的中心,所以選項B正確。

    A選項,經驗主義課程論,代表人物杜威,課程的組織應該心理學化,課程組織應該考慮到心里發展的次序以利用兒童現在有的經驗和能力。

    C選項,存在主義,存在主義貶低理性,認為科學思維關心的是客觀化,排除直覺思維和自我體驗,因此,不適于作為課程的基礎。對于純粹的職業訓練課程,存在主義是堅決加以拒斥的,在他們看來,課程的重點是人格世界而不是事物世界。

    D選項,強調開放、互動、探究。課程不再是確定性的產品,而是一個不斷開展的動態過程。課程被看做作一個動態的和創造性的過程,這個過程是相當復雜、動態的,同時又是開放、靈活的,具有情境性、時間性并與現實相聯系。

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    (責任編輯:石榴)

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