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    2022內蒙古建立新型的師生關系

    2022-03-21 10:45:00| 來源:內蒙古中公教育

    建立新型的師生關系是特崗考試中的重要考點。在考試中主要以單選題、判斷題、簡答題和案例分析題的形式考查。

    主要內容如下:

    【判斷題】

    1.建立良好的師生關系,根本上取決于家長的配合。( )

    1.【答案】×。本題考查良好師生關系建立的途徑與方法。和諧的師生關系不是一朝一夕就能構建的,它是一個循序漸進的過程,是教師不斷努力辛勤工作的結果。教師是教育過程的組織者,在全部教育活動中起主導作用。從根本上說,良好的師生關系取決于教師的教育水平,取決于教師的文化知識、思想品德、教育技巧等職業素質。所以建立良好的師生關系,根本取決于教師的努力,而不是家長的配合。故本題說法錯誤。

    2.在心理上協調一致,在教學過程中教師與學生之間要求平等合作。體現了新型師生關系的民主平等。( )

    2.【答案】×。本題考查的是理想師生關系的特點。理想師生關系的特點包括:(1)尊師愛生;(2)民主平等;(3)教學相長;(4)心理相容。其中民主平等包括兩方面:一方面是師生關系的民主平等,另一方面是學生之間的民主平等。而心理相容指的是教師與學生之間在心理上協調一致,在教學實施過程中表現為師生關系密切、情感融洽、平等合作。故題干說法錯誤。

    【單選題】

    1.尊師愛生、民主平等、教學相長體現了( )。

    A.班主任工作的基本特點

    B.新型師生關系的特點

    C.新課程三維目標的特點

    D.《大學》最早提出

    1.【答案】B。本題考查的是新型師生關系的特征。師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態度。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。新型師生關系的特點包括尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。B項正確。

    A項:班主任工作具有全面性、教育性、針對性、示范性的特點。與題干不符,排除。

    C項:沒有新課程三維目標特點的相關概念,為干擾項。與題干不符,排除。

    D項:《大學》提出了“明明德、親民、止于至善”的“三綱”和“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的“八條目”。而《學記》最早提出了“教學相長”的思想。與題干不符,排除。

    故正確答案為B。

    2.良好師生關系的建立,根本取決于( )。

    A.學生的自覺 B.校領導的幫助 C.教師的努力 D.家長的配合

    2.【答案】C。本題考查師生關系的建立。和諧的師生關系不是一朝一夕就能構建的,它是一個循序漸進的過程,是教師不斷努力辛勤工作的結果。關鍵是教師要有耐心和愛心,并以此感染學生,只對學生傾注了感情,才能獲得學生的信任和尊重。只有真正維護了學生的自尊心,才能融洽師生關系,為師生合作打下基礎。和諧的師生關系才能化為強大的教育力量,激勵學生自我完善,所以建立良好的師生關系,根本取決于教師的努力。故C選項正確。

    A、B、D三項均為干擾項。與題干不符。

    故正確答案為C。

    【簡答題】

    1.教師應如何建立良好的師生關系?

    1.【參考答案】良好師生關系的建立首先取決于教師。教師應做到一下幾點:

    (1)樹立正確的學生觀;

    (2)善于同學生交往;

    (3)發揚教學民主,傾聽學生的意見;

    (4)建立教師威信;

    (5)提高教師自身素質;

    (6)正確處理師生間的矛盾。

    2.簡述新型師生關系的特征。

    2.【參考答案】

    (1)尊師愛生;

    (2)民主平等;

    (3)教學相長;

    (4)心理相容。

    【案例分析題】

    王老師是初三、一班的班主任老師,王老師在上課時由于疏忽將“詼諧”錯寫為“恢諧”,學生小剛指出老師的錯誤,結果王老師惱羞成怒,認為小剛不尊重自己,對小剛大吼說“你是老師還是我是老師?”后來導致小剛同學在王老師的課堂上總是低著頭,甚至不再和老師說話、對視。最后王老師和小剛的關系越來越疏遠。請問如果你是王老師,你會如何處理與小剛之間的關系?

    【參考答案】如果我是王老師,我會處理好與學生之間的關系。具體方法如下:

    (1)樹立正確的學生觀。教師要能夠深刻地認識到學生是發展的人、是獨特的人、是具有獨立意義的人。材料中,王老師面對學生指出的錯誤應該提出表揚,而非大吼。我會看到學生的優點,認識到學生是具有巨大的發展潛能、是學習的主體。

    (2)善于同學生交往。教師在教育教學活動中處于組織者的地位,應該做學生的良師益友,擅長與學生打交道。材料中,王老師對小剛大吼,不善于和學生交往,導致師生關系惡劣。我會尊重學生,平等地和學生交往。

    (3)發揚教學民主,傾聽學生的意見。教師在教育教學過程中起主導作用,學生才是學習的主體。材料中,王老師面對學生的質疑,應該聽取學生的意見,認識到師生關系是民主平等的。

    (4)建立教師威信。教師威信應該更重視的是教師的人格威信而不是權利威信。材料中,王老師聽到小剛質疑自己就認為自己的威信受到威脅,從而惱羞成怒,他忽視了人格威信才是教師威信的核心。他應該以幽默的方式承認錯誤,讓學生認識到教師的人格力量。

    (5)提高教師自身素質。教師要重視專業素質的提升,避免在課堂上出現知識性錯誤。材料中,王老師由于疏忽導致寫了錯別字,他應該端正態度,認真備課,避免出現錯誤。

    (6)正確處理師生間的矛盾。材料中,王老師在認識到與小剛的關系發生變化時就應該與小剛交流,而非放任關系繼續惡化。

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    (責任編輯:石榴)

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